根据广泛调研、深入论证的基础上，制定《牡丹区长城学校三年发展规划（2018—2021）》，提交校委会和教代会研究通过。

一、学校教学工作基础和现状

2016年建校并招生，为牡丹区第一所公办九年一贯制学校，总建筑面积为60000多平方米，基本完工。现有教学班132个，学生7300余人，在编教师320人。

1、领导重视，政策支持。学校一次性投资一次性建成，是全市公办唯一九年一贯制学校，有一流的教学环境与教学设施。

学校初具规模，有了较好的社会声誉和较充足的生源资源。随着城市开发和棚户区改造，西北部城市环境向好，将来大量人 口入住，周边大学园区建设，城市公交通畅，五完小建分校。家长比较认可和向往，并且生源将有所改善。

2、学校管理科学，班子团结。班子成员结构合理，团结默契，有向心力，有正气，懂业务，有一定指导能力，群众基础好。有齐鲁名校长、名师、能手资源。学者型校长在全市乃至省内有一定影响力，提倡阅读，思路开阔明晰，坚守一线教学，有较强指导能力和有较强的课程意识和意愿，有较明确的初步设想。学校以教学为中心工作，重教研，抓过程。一年来校风教风较正，有了一定影响。教师参赛、学生养成教育和主题活动有了一定影响。

3、有较稳定的师资队伍，专业素质较高，年轻有活力。教师队伍年轻化，专业化，平均年龄32.6岁，其中20—29岁162人，30—39岁114人，40-49岁44人，50以上4人.教师学历高，本科262人，研究生28人，在本地区同等学校占优势。

年轻人接受新知识快，思维活跃，有上进心。教师基本功扎实，素质较高，热爱学校，认可学校管理，以学校为荣，以校长为领袖，有干事创业的热情和干劲。对学校有信心有归属感。中青年教师业务好，中流砥柱，担任班主任和教研组长，引领新教师成长。

1、学校偏安一隅，周边高档住宅区不成熟，中上阶层家庭子女生源少。学区内小学属于第二层次，学生生源比较复杂，学生多为城镇化农民子女，原生家庭教育力差，家长、教无果或者过度保护，学习习惯和家庭文化背景不很理想。很多学生为留守儿童和进城务工子女，寄住在学校周边学生和小饭桌。对2018年的首届中考信心不足。家长和社会仍有质疑、观望情绪。城区老牌重点学校强势扩建，继续垄断优质生源，周边新兴学校的兴起和发展，形成较强的竞争态势。不进则退，不改则衰。

2、教师年龄结构和男女比例不很合理，教师队伍明显两个层次群体，缺少层级梯队。婚育黄金年龄女性多，二胎影响大。青年教师扎堆，缺少实际经验，学科素养不够，课堂教学不成熟，课堂驾驭能力和掌控能力弱，课堂无趣无味低效，形不成良好的学习氛围和学习效果。

3、名师队伍不够强大，业务成熟能力出众的的引领师资明显不足，辐射作用有限。教研组创新工作精神不强，开拓性工作能力不足，被动工作。教科研意识薄弱。本学科教学策略不明晰。

4、缺乏管理学意义上的整体关注。这个学生，那个学生，这个老师，那个老师，这个问题，那个问题，好像学校只有一个个孤立存在的原子，一个个毫无联系的现象，缺乏理性、规律，专业理论 和专业理性。

《中国学生发展核心素养》具体学科要求：

新高考改革方向、养成教育是最大的核心素养、课程建设是学校之间最鲜明的区分度、阅读是改变人最久远的途径、以文化人，思想第一、创新才是生产力、管理即服务。

三、三年发展战略目标：

做好十件事：制度建设，课程研发，文化建设，功能建设，教学管理，课堂教改，书香校园，创新教育，养成教育，主题活动。

建设北部城区文化高地，社会美誉度高；

有稳定优化的师资队伍。教科研能力，利用信息技术的能力，师德水平，课程开发能力，学科教学策略实施能力；

学生精神面貌好，思维品质高，学习方法得当，竞争力强；

形成自己的课程体系和课题群，有二到三个课程产品具有较大影响；

教育教研质量居于城区学校一流水平，硬件一流，软件一流，业绩一流。

四、学年计划及实施分工

建立组织领导机构，成立课改工作领导小组和核心团队，分工明确，责任落实。

成员：金秀霞，王璀，刁梦杰，吴云涛，刘持东，徐洪文，徐光亮，周全德，马辛，申光毅，屈长坤，李进国，万良民

核心团队：各教研组组长和骨干教师、实验教师

目标：建立与课改相适应的管理和评价制度，培训课改核心团队

目标：建设阅读、运动、艺术、科技、幼小中衔接五大课程体系

目标：促进学生健康成长，促进教师专业化发展，提升教学质量

目标：建立与课改相适应的管理和评价制度，培训课改核心团队

教代会建立与课堂教学改革相适应的教学管理和质量评价制度。讨论制定教学教研工作流程，建立与课堂教学改革相适应的教学管理和质量评价制度。

学部主任加强日常教育教学的管理，改进教案本、听课记录本，指导编写学校教学工作指导手册，明确教学工作基本流程。

级部主任落实教育教学管理权，加强教学科研，鼓励年级创新，学科创新，家校合作方式创新，树立良好的师德形象。

教研组长建设教研组文化和学科内涵特色，制定学科新人培养规划，分学段学校课程。指导备课组长落实集体备课，开展业务活动，研读新教材，学习新课标，上好研究课，积累教学资源。

任课教师树立良好的师德，学习教学管理艺术，提高专业素养和教学管理的艺术，

做好日常教育教学工作，抓好学生学习养成教育，唤起学生的理想信念，为自己的课堂负责，提高课堂学习质量，创新家校合作方式。2、2017.6启动科研课题实施，开展调查研究。

目标：建设阅读类、运动类、艺术类、科技类、中小衔接（含入学教育）五大类课程体系（有课程纲要，有文本教材，有实施方案，有活动过程，有评价方式）。

教研组长和备课组长任务单：

1、每学年初组织一次课程标准解读培训，一次校内教育论坛，提升教师的课程理念和新课程适应能力，提高教师对于国家课程的个性化校本实施和深度开发能力。

2、加强课程资源建设，强化教师的课程资源意识，提高教师的课程资源开发和整合能力，建设各学段各学科课程资源库。

3、带领一个学术团队，负责本学科学校课程开发、实践和推广，确保校本课程的实效性和时代性。

第一阶段（2019年7月—9月30日）任务单：

教研组长培训：阅读前期指导；阅读过程引导；阅读结果评价

本人陈述思路设计——全组研讨——根据意见修改

备课组长组织讨论整本书阅读书目，假期阅读分工。

分工老师对整本书内容的评析，推荐阅读报告。

骨干教师指导阅读教案及课件，拓展阅读及电影，活动设计创意

本人陈述思路设计——全组研讨——根据意见修改——上好研讨课

全体语文老师上阅读指导课。

教研组长制定阅读课评价学分细则，分段设计阅读活动。

备课组长制定阅读计划和诵读内容，监督实施。

骨干教师3次阅读指导研讨课，提供教案和课件。

任课教师10—12次阅读课活动，做阅读过程学分记录。

教师上好阅读评价课，指导写书评，看影视作品。

教研组长指导骨干教师阅读评价课教案与课件，关于整本书阅读和书评情况统计，组织学校阅读课程活动展演，完成课程报告，编印书评作文选。

小学部、初中部完成中小衔接语文教材开发编写。

语文教师的影子任务单：有自己的课题项目，参加一个团队，开展师生同读（就考这本书，就说这本书，就演这本书）。结合阅读课程，以“家国情怀、文化自信、人格修养”三大内容为主，加

强中国优秀传统文化的学习。逐步推进其他学科重阅读，重书写，重思维过程，找到本学科与阅读能力培养的契合点，列出实施方案。

运动类、艺术类、科技类、语文、数学、英语中小衔接课程

教研组长任务单一：组建教师专业社团，本学科开发校本课程

结合我校实际，结合老师专长，和社会机构、高等院校联合，集全组之力，开发出一至三门课程。学生需要什么样的课程，就寻找什么样的资源。

运动类课程：跳绳、足球、八段锦、轮滑等

艺术类课程：光影纸雕、手绘、书法、合唱等

科技类课程：创客、理化生家庭实验室、手工、3D打印、机器人等

衔接课程：幼小衔接，小初衔接，以语文、数学、英语为主。

教师任务单二：课程申报

写出课程大纲，活动设计，课程资源，需要条件；试讲一节活动课；接受报名；编班开课。

过程和效果评价（取消、改进、扩大，升级）做好学生课程学习过程评价登记工作，做好学生学期、学年学分认定和登记工作，在阅读中爱上阅读，在阅读中学会阅读。

分学段阅读课程、运动课程、艺术类，科技类课程纲要编写，开始中小学英语衔接教材编写。 

目标：促进学生健康成长，促进教师专业化发展，稳定提升教学质量。

校委会每月一次长城讲坛，全校教师参与。

小学部和初中部每学期一次校内学术沙龙（含教师专业社团活动），学校或学部范围进行；每年暑期一期骨干教师学习提高班（含青年教师入职培训班），建立教师专业发展档案，加强教师师德、科研、教育教学发展性评价。

读书社每年一次校内教育论坛（含读书交流活动），全校范围进行。

备课组长  每两周一次阅读课，间周听评课，每周一次集体备课，每人至少一节

关注学生精神生活质量，关注学生学习思维品质：学生在想什么，做什么？影响学生学习效果的因素有哪些？什么是真正优良的班风学风？如何形成好的学习氛围和竞争态势？如何培养学生自主学习的能力？

1、课时目标（心里有，课上有，能对应，有反馈）

2、情景导入（不得超过三分钟）

3、重点研讨（讲明白，有思维，做笔记）

4、当堂检测（练习题与重难点训练结合起来）

5、课下作业（一周预习，课时强化）

6、单元复习（思维导图、知识树，强化变式训练，中考元素）

注重课堂教学的预设和生成，注重学生的学习方式和效果，课堂教学四音量：倾听无声，发言大声，质疑有声，讨论小声。

三、校本教研的基本做法

学习力，执行力，创新力，存在感

1、固定时间地点内容，100分钟专时专用，教研组长调控，带课标、课本、教案、发言稿。

2、研讨长城学校教学工作要求，明白做法。学习课标，用好教材，研究教法，指导学法。

3、组织教师结对，举行拜师仪式，明确职责。每学期开展老教师示范课和新教师汇报课。

4、集体备课四统一：进度统一，重难点统一，整合的课程资源统一，课堂练习统一。

5、没有教案不能进教室。深度思考的问题，围绕问题设计的活动，要达到的目的。

6、作业批改有记录。明确必须批改的内容和次数作为底线标准。

四、学科内涵建设基本要求

以语数英三大学科为核心

1、明确课堂教学的基本类型和结构

2、完成学科教学策略制定编写与学习

3、典型教案与优秀课件资源包，建设网上教研社区

4、中考试题研究与命制

5、学校课题，校级优秀课题结题汇报、推广、升级

五、抓好毕业班级中考指导

分析五至十年菏泽和全国其他地市中考试卷，建立学校中考资源库。

培训年级主任和班主任，进行平时成绩管理和数据分析，明确促优措施和各层次有效升学人数，让每一个学生都有合适的高一级学校可上。

产品：课程文本，教学资源库，课程体系资源包，活动方案，活动课程展示，中考试题研究与命制。

成果：课堂教学策略，作品、活动影响力，课题结题，学校荣誉。

数据：师生阅读书目，参赛获奖级别，学校管理成绩、教师业务成绩，学生考试成绩，生源变化。学生学习习惯和思维品显著提升，课堂效率和中考成绩显著提高。教育信息化特征明显，熟悉和灵活运用媒体优质资源，成为学科教师教学基本功之一。

推广：媒体报道，北师大实验校交流，能承担市区级观摩研讨活动。创客空间和专业个性工作室有成果推广，有金牌节目，有代表学生和作品，能参加比赛，能获一等奖。

山东省菏泽市学年下学期期末考试高一语文试题
本试卷满分为150分，考试时间为150分钟
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
文学批评的关键应该是“批评”，也就是一种判断力。如果没有一定的艺术直觉和建筑其上的审美判断力，那批评工作就无从开始。因为文学批评也是一种价值判断。现在，文学批评界存在的问题，我认为最大的就是缺乏判断力，或者不愿或不敢进行有价值的判断。
文学批评作为一门人文学科，按照北京大学教授叶朗的说法，人文学科研究的对象是人的意义世界和价值世界。德国哲学家李凯尔特曾说，精神科学的对象是“价值”，而非“事实”，是一种“意义性”。文学批评是引导人们去追求一种更有意义、更有价值和更有情趣的人生，也就是引导人们努力提升自己的人生境界。这就需要文艺批评家有更高的美学素质、人文修养和优秀的审美能力，并且敢于做一种价值判断。对那些艺术质量差、价值观有问题的作品，敢于批评，敢于亮剑。
文学史上那些优秀的批评家之所以优秀，一个很重要的原因，就是他们敢于裁断，敢于批评。作为真正的批评家，他们走在公众前面，对公众的阅读发挥指导作用。苏联文学评论家别林斯基之所以伟大，就在于他敢于维护高标准。果戈理是他高度评价的作家，但当果戈理写出《与友人书简选》，他公开批评，毫不留情。当然，他也善于肯定伟大作家的伟大，如普希金、果戈理、莱蒙托夫的显赫声名，就来自于他的精准批评。他对陀思妥耶夫斯基、屠格涅夫、捏克拉索夫等新人的大力提携和天才的预见，也显示了他个人的才识、超人的艺术敏感和价值判断力。
当代文学批评为什么缺乏公信力？一个非常重要的原因，是批评没有价值判断，或缺少价值判断。导致这种现象的原因，有两个，一是批评家本身就没有价值判断的能力。由于学养有限，趣味不高，视野狭隘，很少阅读国内外文学经典，所以，一看当下作品，满眼都是经典，处处都是大师。更有甚者，价值错位，思想混乱，没有基本的审美趣味，无法承担起引领健康阅读的职责。二是批评家陷于人情伦理，甚至金钱伦理的漩涡而无法自拔。他们明明知道作品很差，但由于人情的因素，或者有了金钱介入，就违心地唱赞歌。这类批评家，确实是需要反省的。一个批评家，应该坚持自己的审美趣味和价值判断，对作品进行严谨细致的分析。总之，没有评价和批评，就没有任何有意义的文学艺术研究。作为一位文学艺术批评家，如果没有价值判断，应该说，就不是合格的批评家。
（摘编自杨光祖《没有价值判断，就不是合格的文学批评》）
习近平总书记指出，“人民的需要是文艺存在的根本价值所在”，“能不能搞出优秀作品，最根本的决定于是否能为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀”，这一点亦可被提倡为文艺工作者的初心。对评论者而言，这份以人民为中心的评论初心，如与文学批评的民间立场结合，便可以从以下四个方面加以理解。
首先，文学批评认知视域的“再文化化”。认知视域的“再文化化”是指一种将大小文化传统兼容并蓄的“视域融合”，持有民间立场的文学批评要求评论者能够将文化小传统的体系、视角与视野引入对文学作品的评价之中，着力探讨文艺创作在反映民间文化方面的成效。
其次，文学批评审美意识的“在地化”。这里的“在地化”不仅指文学批评要贴近而非简单美化作品所反映的民间生活，熟悉土风、亲情和乡俗，才能做出中肯的评价，更是指一种"实事求是"的批评态度，一种真的秉持学者治学的实证主义精神，不立姿态、不掉书袋、不玩术语、不过度修饰，而是深入广阔丰富的民间生活之中，从切身的体验和批评实践出发，判断文艺作品的民众基础。
第三，文学批评价值观判断的集体主义向度。评论者所持有的民间立场使得评论者能够更敏锐地分辨出文艺作品创作中的集体主义精神来，并能赋予具有群体活动模式、集体主义情感的作品人物更高的道德肯定，这无疑是社会主义文艺批评最可贵的伦理态度。只有这样，我们才能更加理解、认同、尊崇新冠疫情席卷之下，那些秉持集体主义精神，辛苦服务社区的志愿者、跨省驰援者、驻村工作者和无数因公忘私、转身回护病人的普通医护人员的言行，以及反映他们言行的抗疫、驻村、支教的文艺作品，而不会简单将其抽象为一种单纯的人道主义精神。
最后，文学批评实践中的“烟火气息”。顾名思义，就是说文学批评一方面要能够品鉴出文学作品所反映出的普通民众的俚俗之趣、世俗之乐来，另一方面文学批评语言自身也需要简白素朴，雅俗融汇，善于用老百姓感兴趣的言语形式实现对文学作品的品读，会打比方，会举例子。
总之，就像李梦阳说的“真诗乃在民间”一样，评论家只有持有民间立场，才能发现文艺作品中真正符合时代潮流、更值得被大力宏扬的人文精神，才能提醒自己时刻不忘“为人民而歌”的批评初心。
（摘编自王敏《把握好文学批评的民间立场》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.作为一种价值判断，文学批评的关键应是“批评”；进行文学批评，需具备一定的艺术直觉和审美判断力。
B.敢于批评那些艺术质量差、价值观有问题的作品，要求美学素质和人文修养较高，并且审美能力优秀。
C.批评家欠缺价值判断能力，或困于人情伦理甚至金钱伦理之中无法自拔，导致当代文学批评缺乏公信力。
D.深入民间生活，从切身体验和批评实践出发，判断文艺作品的民众基础，这才是“实事求是”的批评态度。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.批评家如果都能够维护高标准，毫不留情对文学作品进行公开批评，就能造就出果戈理那样声名显赫的作家。
B.敢于坚持自己的审美趣味和价值判断，并能严谨细致地分析作品，是一位批评家对作品做出精准批评的前提条件。
C.文学创作应该充分考虑人民的需要，弘扬符合时代潮流的人文精神，文学批评也应以此为初心，“为民而歌”。
D.文学批评倘若缺乏民间立场，则极有可能将文艺作品所体现的集体主义精神简单地抽象为单纯的人道主义精神。
3.下列各项中，最适合作为论据为支撑材料一观点的一项是（3分）
A.文学是社会现象经过创造的反映，社会要受到文学创造性的影响被塑造。（郭沫若）
B。真正的艺术品包含自己的美学理论，并提出让人们藉以判断其优劣的标准。（歌德）
C。批评没有能力达到艺术的高度，除了艺术自己，其他表现形式都无法企及。（查普曼）
D.批评家的任务是区别艺术与非艺术，精选和评估伟大作品，从而确立准则。（韦勒克）
4.材料二采用了哪些论证结构？请简要说明。（4分）
5.两则材料的论述重点有何异同，请结合材料简要分析。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
吃过早饭，老栓取下挂在床头墙上的那串钥匙出门了。
钥匙总数36把，老栓记得清清楚楚。钥匙是湾里26户人家委托给他的。
湾里一共27户人，现在家里还住着人的，就老栓一家了。说是一家，其实就老栓一个人。老伴两年前患肝癌走了。老栓想不通，农村山清水秀的，吃的菜和粮食，从没打过农药，咋也会像城里人一样，害个病就是癌症。
老伴儿走后，儿子和女儿劝老栓进城去一起住。老栓想去。毕竟一个人待在偌大一个湾里，连个说话的人都没有，太闷。但他走不了，那串钥匙拴着他。
老栓觉得，做人，必须讲信用，答应别人的事，哪怕是磨眼儿，也得穿过去。就对儿子说，等哪天大家把钥匙都拿回去了，我就进城。
26户人家，最初是年轻人去外面打工，后来挣了钱，在城里买了房，就把家里的老人和孩子接走了。每年清明和春节才回来。26户的房子都是砖房，有的才建成几年，最少的花了七八万。最多的花了几百万。人走了，房子却搬不走，里面的家具，样式老旧，搬进城也没地方放。送人吧。没人要，烧了又太可惜，毕竟都是钱买的哩。最好是留在老家，请个人看着。请谁呢？只有老栓。那时老栓老伴儿还在，两口子都不想进城，说城里喝口水都要钱，空气也没乡下好。
最初给老栓钥匙的不多，就几户人家，后来越来越多，不得不用一根长长的铁丝串起来。每天老栓都要把那些房子巡查一遍。
大家觉得给老栓添了麻烦，说每年给他点儿钱。他不收，说，钱，我不缺。老栓说的是实话，儿子女儿给他的钱，他都不知道干啥用。
大家过意不去，就送他烟酒。老栓还是拒绝。说，医生说我不能再抽再喝了。叫他拿送人。他说，送谁呀？我又不求人办事。你这样我们过意不去呀!大家说。
一点小事，有什么过意不去的？放心，房子我会给你们看好的!
昨晚下了点儿小雨，路很湿滑，老栓走得左摇右晃的。他从邻居老杨头家开始查看。先看大门的锁有没有动过的痕迹，然后再开门进去，每间房每间房地看掉没掉什么东西。
一连看了25户，都没有异样，老栓心里踏实多了。但他还不敢彻底放心，还有最后一家。最后一家的房子是三楼一底，有车库，花园，比城里有些别墅还豪华气派。
房子是江娃子的。为了回家方便，江娃子花两百万，把村里的土路修成了水泥路，天晴落雨，都能过车，大家都说他好。江家最值钱的还不是房子，是房子里的那些家具，据说全是红木的，一把椅子就几十万。每次查看，老栓都丝毫不敢大意。
江娃子从小调皮捣蛋。八岁那年，他和生产队长儿子打架，输了，居然一把火把队长家的房子烧去一大半，把他爹活活气死了。初中还没毕业，他便出去了，从此生死不知，直到三十年后才回来。回来已是省城什么公司的大老板，屁股后面跟了一群人，里面居然还有本县的县长。
江娃子家除了院门和大门，屋里每间房也装了门，共十道门，全是防盗门，都得用钥匙开，每次查看都得花上半个多小时。
老栓每把锁每把锁地看了，无异样，再每间屋每间屋看了，也无异样，心才彻底安稳。从江娃子家里出来，已近中午。老栓开始回家，手里的钥匙，一路上发出哗哗的响声，仿佛在和他说着什么。
以前，出去的人清明和春节都会回来，近几年，不知什么原因，有些不回来了，连过年都不回来。有几把钥匙，几年都没拿去用过了。怕钥匙生锈，老栓每月都要用猪油擦一次。
江娃子自从修了房子后，年年清明和春节都要回来。每次回来，天天都要请老栓过去吃饭，每顿都安排他坐上位。老栓先是推辞，江娃子不依，说，您年纪最大，辈分最高，您不坐谁敢坐呀？
都说从小偷油，长大偷牛，人，从小就能看到大。可老栓做梦都没想到，江娃子居然会比自己上过大学的儿女这么出息。老栓觉得自己的确是看走眼了。
转眼就到了4月。一天，老栓查看完房子，前脚刚进院坝，后面就来辆小车。小车里下来的，居然是江娃子。栓叔，我来拿钥匙，江娃子说。
你怎么回来了？还不到清明呀!老栓有些奇怪。回来办点儿事。江娃子说。
江娃子回了趟家就走了，走时居然没把钥匙送回来。老栓很纳闷。两天后，江娃子又回来了。
见面，老栓就问他，你是不放心我给你看屋子了么？
江娃子呵呵一笑，说，栓叔，您误会了，我这次回来，就不走了。为啥？老栓很惊讶。
春节吃饭时，您不是说，湾里的那些地都撂荒了，太可惜，要是有人来承包就好了吗？我这次回来，就是要搞个农业开发公司，把地全租下来，让大家回来一起挣钱。
现在国家不是提倡要振兴乡村嘛，这两天，我找了县长，说国家有政策支持。
你娃做了件好事啊!老栓笑着翘起了大拇指，抬头朝田野望去，他仿佛看见漫山遍野的杂草，一下子变成了绿油油的庄稼。再回头看了看手中的那串钥匙，心里嘀咕道，你们很快就可以物归原主了。
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.小说写湾里只有老栓一人居住的现状，典型地反映出了人口向城市流动、农村“空心化”严重的社会现实。
B.小说写老栓面对乡亲们为感谢他而送来的钱物一律拒收，表现了老栓真诚淳朴、善良热心的美好品格。
C.小说写江娃子从小调皮捣蛋、学历低下，暗示了他后来成为省城公司老板并非是靠自己的真才实学。
D.“手上的钥匙，一路发出哗哗的响声，仿佛在和他说着什么”，写出了老栓巡查后的安稳与高兴心理。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.小说以老栓带着钥匙巡查房子为主要情节，穿插了钥匙的来由、村民的感谢和江娃子的过往，现实与过去交织，有助于丰富主题。
B.小说写老栓巡查房子的过程时，详写江娃子家而略写其他家，这主要是为了突出江娃子家的富裕，表现江娃子穷人乍富的俗气。
C.小说中“咋”“害个病”“磨眼儿”“撂荒”“你娃”等词语口语化特征鲜明，它们在文中的出现使小说更有乡村生活的气息。
D.小说结尾与前文形成对比，升华了主题，又借老栓的想象和低头看钥匙时“嘀咕”的话语，预示了乡村的未来，言有尽而意无穷。
8.小说中的老栓是个什么样的形象？请根据作者对老栓言行和心理的描写简要分析。（4分）
9.小说通过一些具体的人与事，反映了我国农村当今的变化。请结合作品，从社会状况和村民的情感观念两方面简要分析。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之客何负于秦哉向使四君却客而不内疏士而不用是使国无富利之实而秦无强大之名也
今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良映堤不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫，充下陈，娱心意，说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶，弹筝搏牌，而歌呼鸣鸣快耳目者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸候，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。
夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。（李斯《谏逐客书》）
10.下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）
A.南取汉中，包九夷，制鄢、郢
B.强公室，杜私门，蚕食诸侯
11.下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项（3分）
A.由此观之客/何负于秦哉/向使四君却/客而不内/疏士而不用/是使国无富利之实而秦无强大之名也/
B.由此观之/客何负于秦哉/向使四君却客而不内/疏士而不用/是使国无富利之实而秦无强大之名也/
C.由此观之客/何负于秦哉/向使四君却客而不内/疏士而不用/是使国无富利之/实而秦无强大之名也/
D.由此观之/客何负于秦哉响使四君却/客而不内/疏士而不用/是使国无富利之实/而秦无强大之名也/
12.下列对原文内容的理解与分析，不正确的一项是（3分）
A.首段历数秦国先君起用的客卿们对秦国的贡献，针锋相对地直接批驳秦王的“逐客”之策。
B.第二段以秦王之所好来类比，从秦国统一大业的高度，指出了秦王逐客的本质错误和危害。
C.第三段对比分析“用客治国”和“逐客资敌”两种策略，从正反两个方面驳“逐客”之策。
D.尾段总结全文，进一步论证“逐客”的危害，言简意赅，宏阔有力，掷地有声，发人深省。
13.把下列文言语句翻译成现代汉语。（8分）
（1）然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。（4分）
（2）是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。（4分）
14.作者认为秦王逐客的本质错误和危害是什么？请简要说明。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
落叶不更息，断蓬无复归。
飘飖终自异，邂逅暂相依。
悄悄深夜语，悠悠寒月辉。
谁云少年别，流泪各沾衣。
15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A.一个“暂”字表明两人偶然相遇但马上又要分别的境况。
B.“悄悄深夜语”写出了两人友情的深厚、交谈的热烈。
C.“悠悠寒月辉”寓情于景，以月之寒冷衬托出情之深切。
D.尾联描写了两人泪眼相对、依依惜别的场景，给人以画面感。
16.诗中“落叶”和“断蓬”的意象有何作用？请简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《阿房宫赋》中用“?
揭示了写作目的和文章主旨，委婉地给统治者以讽喻。
（2）苏洵在《六国论》中借助“?
敏锐地指出了对抗秦的办法，此举会让对方寝食难安。
（3）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，写天人合一的美妙只可意会不可言传的句子是：
三、语言文字运用（20分）
（一）阅读下面的文字，完成18～20题。
随着非现金支付在中国的快速发展，数字人民币??????
。它是由中国人民银行发行的有国家信用保障的法定货币，是数字形式的人民币。统计显示，目前我国约有10%左右的居民主要通过现金支付，发行数字人民币非但不是为了消灭现金，而是替代一部分现金。在可??????
的将来，数字人民币和纸币将长期共存。
数字人民币比目前移动支付工具的先进之处在于它具有“离线”支付功能。在无网或弱网条件下，用户进行交易时不
后台系统，而是在数字钱包中验证用户身份、确认交易信息并进行支付，这能大大提升用户的支付体验。
目前，数字人民币在深圳、苏州、成都等地进行试点测试，今年2月，成都举行数字人民币红包的抽奖活动，约有20万幸运儿分得4000万的数字人民币红包，这只是目前数字人民币试点活动的
，但也意味着数字人民币开始进入到老百姓的生活之中。
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）
19.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A.目前我国约有10%左右的居民主要通过现金支付，发行数字人民币非但不是为了消灭现金，而是替代一部分现金。
B.目前我国约有10%的居民主要通过现金支付，发行数字人民币不是为了消灭现金，而是替代一部分现金。
C.目前我国约有10%左右的居民主要通过现金支付，发行数字人民币不是为了消灭现金，而是替代一部分现金。
D.目前我国约有10%的居民主要通过现金支付，发行数字人民币非但不是为了消灭现金，而是替代一部分现金。
20.下列各句中的引号和文中“离线”的引号，作用相同的一项是（3分）
A.几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，就是他们难得的佳肴。
B.梭罗在《瓦尔登湖》一书中告诉我们，对待生活，有时候也可以“做减法”。
C.郭沫若先生的话剧剧本《屈原》里，婵娟骂宋玉说：“你是没有骨气的文人!”
D.2021年2月5日，“天问一号”探测器发动机点火工作，开启火星探测新篇章。
（二）阅读下面的图示和文字，完成21～22题。
我们每个人都生活在三个圈子之中：关注圈、影响圈以及控制圈。其中，关注圈要比影响圈大，①
。关注圈是每个人关注东西的总和，包含着可以评论但无法改变的部分。影响圈是可以通过影响他人而改变的部分，而控制圈是②
的部分，所以控制圈也叫行动图。人生的精力是有限的，把精力过多花在自己无法改变的事物上，就意味着影响圈和控制圈变小。人生的好坏在于对这三个圈子的区分与经营。古往今来的成功人士都有一个共同之处，就是把更多精力放在影响圈特别是放在控制圈当中，让影响圈和控制圈越来越大。从这个意义上来说，孔子讲的“君子求诸已”，其实质也就是③
21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）
22.概括上述文段的主要意思，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。（5分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
1901年（辛丑年）八国联军攻占北京，列强强迫清政府签下丧权辱国的《辛丑条约》，要求清政府赔款4.5亿两白银，全国人均一两，以示侮辱。
2021年（辛丑年）3月，中美外交高层阿拉斯加战略对话，面对美方的傲慢施压和无端指责，国务委员杨洁篪掷地有声地反击：“美国没有资格居高临下同中国说话，中国人不吃这一套……你们没有资格在中国的面前说，你们从实力的地位出发同中国谈。”
2021年3月19日，“两个辛丑年的对比话题”刷屏。“世界还是那个世界，中国却不是那个中国了!”“令美方无法居高临下的资格，是中国人自己挣来的”的评论成为高赞评论；有不少网友认为，“中方代表的话语背后，是14亿人民几十年来拼搏奋斗，为自己赢得的尊重”，“是无数志士仁人奉献、牺牲，奋斗出来的，这条路，中国人民走了120年”；也有网友表示“中国时代已经到来，努力奋斗，更美的还在后面!”
校团委拟举行以“铭记历史，勇担使命”为主题的演讲活动。请你写一篇演讲稿参加此次活动，表达你的感受与思考。
要求：结合材料内容及含意完成写作任务，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作、不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
山东省菏泽市学年下学期期末考试高一语文试题
本试卷满分为150分，考试时间为150分钟
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
文学批评的关键应该是“批评”，也就是一种判断力。如果没有一定的艺术直觉和建筑其上的审美判断力，那批评工作就无从开始。因为文学批评也是一种价值判断。现在，文学批评界存在的问题，我认为最大的就是缺乏判断力，或者不愿或不敢进行有价值的判断。
文学批评作为一门人文学科，按照北京大学教授叶朗的说法，人文学科研究的对象是人的意义世界和价值世界。德国哲学家李凯尔特曾说，精神科学的对象是“价值”，而非“事实”，是一种“意义性”。文学批评是引导人们去追求一种更有意义、更有价值和更有情趣的人生，也就是引导人们努力提升自己的人生境界。这就需要文艺批评家有更高的美学素质、人文修养和优秀的审美能力，并且敢于做一种价值判断。对那些艺术质量差、价值观有问题的作品，敢于批评，敢于亮剑。
文学史上那些优秀的批评家之所以优秀，一个很重要的原因，就是他们敢于裁断，敢于批评。作为真正的批评家，他们走在公众前面，对公众的阅读发挥指导作用。苏联文学评论家别林斯基之所以伟大，就在于他敢于维护高标准。果戈理是他高度评价的作家，但当果戈理写出《与友人书简选》，他公开批评，毫不留情。当然，他也善于肯定伟大作家的伟大，如普希金、果戈理、莱蒙托夫的显赫声名，就来自于他的精准批评。他对陀思妥耶夫斯基、屠格涅夫、捏克拉索夫等新人的大力提携和天才的预见，也显示了他个人的才识、超人的艺术敏感和价值判断力。
当代文学批评为什么缺乏公信力？一个非常重要的原因，是批评没有价值判断，或缺少价值判断。导致这种现象的原因，有两个，一是批评家本身就没有价值判断的能力。由于学养有限，趣味不高，视野狭隘，很少阅读国内外文学经典，所以，一看当下作品，满眼都是经典，处处都是大师。更有甚者，价值错位，思想混乱，没有基本的审美趣味，无法承担起引领健康阅读的职责。二是批评家陷于人情伦理，甚至金钱伦理的漩涡而无法自拔。他们明明知道作品很差，但由于人情的因素，或者有了金钱介入，就违心地唱赞歌。这类批评家，确实是需要反省的。一个批评家，应该坚持自己的审美趣味和价值判断，对作品进行严谨细致的分析。总之，没有评价和批评，就没有任何有意义的文学艺术研究。作为一位文学艺术批评家，如果没有价值判断，应该说，就不是合格的批评家。
（摘编自杨光祖《没有价值判断，就不是合格的文学批评》）
习近平总书记指出，“人民的需要是文艺存在的根本价值所在”，“能不能搞出优秀作品，最根本的决定于是否能为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀”，这一点亦可被提倡为文艺工作者的初心。对评论者而言，这份以人民为中心的评论初心，如与文学批评的民间立场结合，便可以从以下四个方面加以理解。
首先，文学批评认知视域的“再文化化”。认知视域的“再文化化”是指一种将大小文化传统兼容并蓄的“视域融合”，持有民间立场的文学批评要求评论者能够将文化小传统的体系、视角与视野引入对文学作品的评价之中，着力探讨文艺创作在反映民间文化方面的成效。
其次，文学批评审美意识的“在地化”。这里的“在地化”不仅指文学批评要贴近而非简单美化作品所反映的民间生活，熟悉土风、亲情和乡俗，才能做出中肯的评价，更是指一种"实事求是"的批评态度，一种真的秉持学者治学的实证主义精神，不立姿态、不掉书袋、不玩术语、不过度修饰，而是深入广阔丰富的民间生活之中，从切身的体验和批评实践出发，判断文艺作品的民众基础。
第三，文学批评价值观判断的集体主义向度。评论者所持有的民间立场使得评论者能够更敏锐地分辨出文艺作品创作中的集体主义精神来，并能赋予具有群体活动模式、集体主义情感的作品人物更高的道德肯定，这无疑是社会主义文艺批评最可贵的伦理态度。只有这样，我们才能更加理解、认同、尊崇新冠疫情席卷之下，那些秉持集体主义精神，辛苦服务社区的志愿者、跨省驰援者、驻村工作者和无数因公忘私、转身回护病人的普通医护人员的言行，以及反映他们言行的抗疫、驻村、支教的文艺作品，而不会简单将其抽象为一种单纯的人道主义精神。
最后，文学批评实践中的“烟火气息”。顾名思义，就是说文学批评一方面要能够品鉴出文学作品所反映出的普通民众的俚俗之趣、世俗之乐来，另一方面文学批评语言自身也需要简白素朴，雅俗融汇，善于用老百姓感兴趣的言语形式实现对文学作品的品读，会打比方，会举例子。
总之，就像李梦阳说的“真诗乃在民间”一样，评论家只有持有民间立场，才能发现文艺作品中真正符合时代潮流、更值得被大力宏扬的人文精神，才能提醒自己时刻不忘“为人民而歌”的批评初心。
（摘编自王敏《把握好文学批评的民间立场》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.作为一种价值判断，文学批评的关键应是“批评”；进行文学批评，需具备一定的艺术直觉和审美判断力。
B.敢于批评那些艺术质量差、价值观有问题的作品，要求美学素质和人文修养较高，并且审美能力优秀。
C.批评家欠缺价值判断能力，或困于人情伦理甚至金钱伦理之中无法自拔，导致当代文学批评缺乏公信力。
D.深入民间生活，从切身体验和批评实践出发，判断文艺作品的民众基础，这才是“实事求是”的批评态度。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.批评家如果都能够维护高标准，毫不留情对文学作品进行公开批评，就能造就出果戈理那样声名显赫的作家。
B.敢于坚持自己的审美趣味和价值判断，并能严谨细致地分析作品，是一位批评家对作品做出精准批评的前提条件。
C.文学创作应该充分考虑人民的需要，弘扬符合时代潮流的人文精神，文学批评也应以此为初心，“为民而歌”。
D.文学批评倘若缺乏民间立场，则极有可能将文艺作品所体现的集体主义精神简单地抽象为单纯的人道主义精神。
3.下列各项中，最适合作为论据为支撑材料一观点的一项是（3分）
A.文学是社会现象经过创造的反映，社会要受到文学创造性的影响被塑造。（郭沫若）
B。真正的艺术品包含自己的美学理论，并提出让人们藉以判断其优劣的标准。（歌德）
C。批评没有能力达到艺术的高度，除了艺术自己，其他表现形式都无法企及。（查普曼）
D.批评家的任务是区别艺术与非艺术，精选和评估伟大作品，从而确立准则。（韦勒克）
4.材料二采用了哪些论证结构？请简要说明。（4分）
5.两则材料的论述重点有何异同，请结合材料简要分析。（6分）
【分析】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析。
（4）本题考查学生对文本的论证结构的分析能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，分析论证结构。
（5）本题考查学生对文本的论点论据论证的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，运用了哪些论证方法，论证的重点是什么。
【解答】（1）B.曲解文意。依据材料一“文学批评是引导人们去追求一种更有意义、更有价值和更有情趣的人生，也就是引导人们努力提升自己的人生境界。这就需要文艺批评家有更高的美学素质、人文修养和优秀的审美能力，并且敢于做一种价值判断”，“要求美学素质和人文修养较高，并且审美能力优秀”的不是“敢于批评那些艺术质量差、价值观有问题的作品”，而是“引导人们去追求一种更有意义、更有价值和更有情趣的人生，也就是引导人们努力提升自己的人生境界”。
（2）A.条件不一定产生结果。依据材料一“苏联文学评论家别林斯基之所以伟大，就在于他敢于维护高标准，果戈理是他高度评价的作家，但当果戈理写出《与友人书简选）》，他公开批评，毫不留情”，并不能说“批评家如果都能够……就能造就出果戈理那样声名显赫的作家”。
（3）A.强调的是创作而非评论；
B.强调“真正的艺术品包含自己的美学理论”；
C.强调“批评没有能力达到艺术的高度”；
D.强调艺术批评的准则。
（4）①总体是总分结构。依据材料二“习近平总书记指出，‘人民的需要是文艺存在的根本价值所在’，‘能不能搞出优秀作品，最根本的决定于是否能为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀’，这一点亦可被提倡为文艺工作者的初心。对评论者而言，这份以人民为中心的评论初心，如与文学批评的民间立场结合，便可以从以下四个方面加以理解”，开头提出问题，依据材料二“首先，文学批评认知视域的‘再文化化’”“其次，文学批评审美意识的‘在地化’”“第三，文学批评价值观判断的集体主义向度”“最后，文学批评实践中的‘烟火气息’”，中间分点论述，依据材料二“总之，就像李梦阳说的‘真诗乃在民间’一样，评论家只有持有民间立场，才能发现文艺作品中真正符合时代潮流、更值得被大力宏扬的人文精神，才能提醒自己时刻不忘‘为人民而歌’的批评初心”，结尾总结观点。②主体采用并列结构。依据材料二“首先，文学批评认知视域的‘再文化化’”“其次，文学批评审美意识的‘在地化’”“第三，文学批评价值观判断的集体主义向度”“最后，文学批评实践中的‘烟火气息’”，从四个方面具体阐述文学批评的民间立场。
（5）依据材料一“文学批评的关键应该是‘批评’，也就是一种判断力。如果没有一定的艺术直觉和建筑其上的审美判断力，那批评工作就无从开始。因为文学批评也是一种价值判断。现在，文学批评界存在的问题，我认为最大的就是缺乏判断力，或者不愿或不敢进行有价值的判断”、材料二“习近平总书记指出，‘人民的需要是文艺存在的根本价值所在’，‘能不能搞出优秀作品，最根本的决定于是否能为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀’，这一点亦可被提倡为文艺工作者的初心。对评论者而言，这份以人民为中心的评论初心，如与文学批评的民间立场结合，便可以从以下四个方面加以理解”，同：都讨论“文学批评”的话题。异：①依据材料一“因为文学批评也是一种价值判断。现在，文学批评界存在的问题，我认为最大的就是缺乏判断力，或者不愿或不敢进行有价值的判断”，材料一侧重讨论价值判断对文学批评的重要性；②依据材料二“总之，就像李梦阳说的‘真诗乃在民间’一样，评论家只有持有民间立场，才能发现文艺作品中真正符合时代潮流、更值得被大力宏扬的人文精神，才能提醒自己时刻不忘‘为人民而歌’的批评初心”，材料二强调文学批评的民间立场及其意义。
（4）①总体是总分结构。开头提出问题，中间分点论述，结尾总结观点。②主体采用并列结构。从四个方面具体阐述文学批评的民间立场。
（5）同：都讨论“文学批评”的话题。异：①材料一侧重讨论价值判断对文学批评的重要性；②材料二强调文学批评的民间立场及其意义。
【点评】论述类文本题在筛选并整合文中信息时，要把握全文主要内容，因为涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础，具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体的把握，筛选和整合信息时才会心中有数。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
吃过早饭，老栓取下挂在床头墙上的那串钥匙出门了。
钥匙总数36把，老栓记得清清楚楚。钥匙是湾里26户人家委托给他的。
湾里一共27户人，现在家里还住着人的，就老栓一家了。说是一家，其实就老栓一个人。老伴两年前患肝癌走了。老栓想不通，农村山清水秀的，吃的菜和粮食，从没打过农药，咋也会像城里人一样，害个病就是癌症。
老伴儿走后，儿子和女儿劝老栓进城去一起住。老栓想去。毕竟一个人待在偌大一个湾里，连个说话的人都没有，太闷。但他走不了，那串钥匙拴着他。
老栓觉得，做人，必须讲信用，答应别人的事，哪怕是磨眼儿，也得穿过去。就对儿子说，等哪天大家把钥匙都拿回去了，我就进城。
26户人家，最初是年轻人去外面打工，后来挣了钱，在城里买了房，就把家里的老人和孩子接走了。每年清明和春节才回来。26户的房子都是砖房，有的才建成几年，最少的花了七八万。最多的花了几百万。人走了，房子却搬不走，里面的家具，样式老旧，搬进城也没地方放。送人吧。没人要，烧了又太可惜，毕竟都是钱买的哩。最好是留在老家，请个人看着。请谁呢？只有老栓。那时老栓老伴儿还在，两口子都不想进城，说城里喝口水都要钱，空气也没乡下好。
最初给老栓钥匙的不多，就几户人家，后来越来越多，不得不用一根长长的铁丝串起来。每天老栓都要把那些房子巡查一遍。
大家觉得给老栓添了麻烦，说每年给他点儿钱。他不收，说，钱，我不缺。老栓说的是实话，儿子女儿给他的钱，他都不知道干啥用。
大家过意不去，就送他烟酒。老栓还是拒绝。说，医生说我不能再抽再喝了。叫他拿送人。他说，送谁呀？我又不求人办事。你这样我们过意不去呀!大家说。
一点小事，有什么过意不去的？放心，房子我会给你们看好的!
昨晚下了点儿小雨，路很湿滑，老栓走得左摇右晃的。他从邻居老杨头家开始查看。先看大门的锁有没有动过的痕迹，然后再开门进去，每间房每间房地看掉没掉什么东西。
一连看了25户，都没有异样，老栓心里踏实多了。但他还不敢彻底放心，还有最后一家。最后一家的房子是三楼一底，有车库，花园，比城里有些别墅还豪华气派。
房子是江娃子的。为了回家方便，江娃子花两百万，把村里的土路修成了水泥路，天晴落雨，都能过车，大家都说他好。江家最值钱的还不是房子，是房子里的那些家具，据说全是红木的，一把椅子就几十万。每次查看，老栓都丝毫不敢大意。
江娃子从小调皮捣蛋。八岁那年，他和生产队长儿子打架，输了，居然一把火把队长家的房子烧去一大半，把他爹活活气死了。初中还没毕业，他便出去了，从此生死不知，直到三十年后才回来。回来已是省城什么公司的大老板，屁股后面跟了一群人，里面居然还有本县的县长。
江娃子家除了院门和大门，屋里每间房也装了门，共十道门，全是防盗门，都得用钥匙开，每次查看都得花上半个多小时。
老栓每把锁每把锁地看了，无异样，再每间屋每间屋看了，也无异样，心才彻底安稳。从江娃子家里出来，已近中午。老栓开始回家，手里的钥匙，一路上发出哗哗的响声，仿佛在和他说着什么。
以前，出去的人清明和春节都会回来，近几年，不知什么原因，有些不回来了，连过年都不回来。有几把钥匙，几年都没拿去用过了。怕钥匙生锈，老栓每月都要用猪油擦一次。
江娃子自从修了房子后，年年清明和春节都要回来。每次回来，天天都要请老栓过去吃饭，每顿都安排他坐上位。老栓先是推辞，江娃子不依，说，您年纪最大，辈分最高，您不坐谁敢坐呀？
都说从小偷油，长大偷牛，人，从小就能看到大。可老栓做梦都没想到，江娃子居然会比自己上过大学的儿女这么出息。老栓觉得自己的确是看走眼了。
转眼就到了4月。一天，老栓查看完房子，前脚刚进院坝，后面就来辆小车。小车里下来的，居然是江娃子。栓叔，我来拿钥匙，江娃子说。
你怎么回来了？还不到清明呀!老栓有些奇怪。回来办点儿事。江娃子说。
江娃子回了趟家就走了，走时居然没把钥匙送回来。老栓很纳闷。两天后，江娃子又回来了。
见面，老栓就问他，你是不放心我给你看屋子了么？
江娃子呵呵一笑，说，栓叔，您误会了，我这次回来，就不走了。为啥？老栓很惊讶。
春节吃饭时，您不是说，湾里的那些地都撂荒了，太可惜，要是有人来承包就好了吗？我这次回来，就是要搞个农业开发公司，把地全租下来，让大家回来一起挣钱。
现在国家不是提倡要振兴乡村嘛，这两天，我找了县长，说国家有政策支持。
你娃做了件好事啊!老栓笑着翘起了大拇指，抬头朝田野望去，他仿佛看见漫山遍野的杂草，一下子变成了绿油油的庄稼。再回头看了看手中的那串钥匙，心里嘀咕道，你们很快就可以物归原主了。
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.小说写湾里只有老栓一人居住的现状，典型地反映出了人口向城市流动、农村“空心化”严重的社会现实。
B.小说写老栓面对乡亲们为感谢他而送来的钱物一律拒收，表现了老栓真诚淳朴、善良热心的美好品格。
C.小说写江娃子从小调皮捣蛋、学历低下，暗示了他后来成为省城公司老板并非是靠自己的真才实学。
D.“手上的钥匙，一路发出哗哗的响声，仿佛在和他说着什么”，写出了老栓巡查后的安稳与高兴心理。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.小说以老栓带着钥匙巡查房子为主要情节，穿插了钥匙的来由、村民的感谢和江娃子的过往，现实与过去交织，有助于丰富主题。
B.小说写老栓巡查房子的过程时，详写江娃子家而略写其他家，这主要是为了突出江娃子家的富裕，表现江娃子穷人乍富的俗气。
C.小说中“咋”“害个病”“磨眼儿”“撂荒”“你娃”等词语口语化特征鲜明，它们在文中的出现使小说更有乡村生活的气息。
D.小说结尾与前文形成对比，升华了主题，又借老栓的想象和低头看钥匙时“嘀咕”的话语，预示了乡村的未来，言有尽而意无穷。
8.小说中的老栓是个什么样的形象？请根据作者对老栓言行和心理的描写简要分析。（4分）
9.小说通过一些具体的人与事，反映了我国农村当今的变化。请结合作品，从社会状况和村民的情感观念两方面简要分析。（6分）
【分析】（1）本题考查对文本相关内容的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏。答题时，先画出选项中的信息点，再结合文本内容逐一比对，排除错误选项。
（3）本题考查分析人物形象的能力。回答此题，先筛选出文中能够展现老栓形象特点的言行和心理描写的句子，再用自己的话概括即可。
（4）本题考查探究小说创作意图和分析社会环境的能力。回答此类题，要回到原文筛选出展现农村变化和村民情感的信息句，再概括。
【解答】（1）C.“暗示了他后来成为省城公司老板并非是靠自己的真才实学”错误。文中只是说“三十年后才回来。回来已是省城什么公司的大老板”，并没有说江娃子成为省城公司老板靠不是靠自己的真才实学；而且，从后文江娃子决定承包荒地，开农业开发公司振兴乡村可推知，江娃子应该是靠自己的真才实学成为省城某公司的大老板的。
（2）B.“表现江娃子穷人乍富的俗气”错误，应是为下文江娃子回村办公司埋伏笔，同时表现老栓的善良热心。
（3）题干要求抓住言行和心理分析，从“湾里一共27户人，现在家里还住着人的，就老栓一家了。说是一家，其实就老栓一个人。老伴两年前患肝癌走了。老栓想不通，农村山清水秀的，吃的菜和粮食，从没打过农药”“那时老栓老伴儿还在，两口子都不想进城，说城里喝口水都要钱，空气也没乡下好”可见，他热爱农村，认为农村山清水秀生态好，整个湾里只剩他一个，他也依然不走。当听到江娃子说“我这次回来，就是要搞个农业开发公司，把地全租下来，让大家回来一起挣钱”，老栓“你娃做了件好事啊!老栓笑着翘起了大拇指”，对于江娃子回乡搞农业充满了喜悦，可见老栓热爱农村、不离不弃。从“每天老栓都要把那些房子巡查一遍”“大家觉得给老栓添了麻烦，说每年给他点儿钱。他不收，说，钱，我不缺”“大家过意不去，就送他烟酒。老栓还是拒绝”可见，他善良热心，帮大伙儿照看房子，每天巡视，勤勤恳恳，还拒绝大伙儿的金钱回报。“每天老栓都要把那些房子巡查一遍”“老栓每把锁每把锁地看了，无异样，再每间屋每间屋看了，也无异样，心才彻底安稳”“怕钥匙生锈，老栓每月都要用猪油擦一次”可见他认真细致，一丝不苟。“钥匙是湾里26户人家委托给他的”“他走不了，那串钥匙拴着他”“等哪天大家把钥匙都拿回去了，我就进城”可见，他信守承诺，答应别人照看房子，觉得别人没拿回钥匙，他就不进城。综合以上分析，整理回答即可。
（4）社会状况：文中一开始就是老栓保管着已经进城的25户人家的钥匙，每天给他们巡查看房，而整个村庄只剩下老栓一个人居住，反映出农村“空心化”的情况；而结尾时，江娃子打算“搞个农业开发公司，把地全租下来，让大家回来一起挣钱”“现在国家不是提倡要振兴乡村嘛，这两天，我找了县长，说国家有政策支持”，反映出国家“振兴乡村”的政策。从“26户的房子都是砖房，有的才建成几年，最少的花了七八万。最多的花了几百万”“最后一家的房子是三楼一底，有车库，花园，比城里有些别墅还豪华气派”可见，村民们的经济水平有了极大的提高。
情感观念：从“最初是年轻人去外面打工，后来挣了钱，在城里买了房，就把家里的老人和孩子接走了。每年清明和春节才回来”到“以前，出去的人清明和春节都会回来，近几年，不知什么原因，有些不回来了，连过年都不回来。有几把钥匙，几年都没拿去用过了”可见，有些村民对家乡的情感观念淡漠了，从一开始年年都回来，到后来连过年也不回来。“江娃子”小时候调皮捣蛋，“他和生产队长儿子打架，输了，居然一把火把队长家的房子烧去一大半，把他爹活活气死了。初中还没毕业，他便出去了，从此生死不知，直到三十年后才回来。回来已是省城什么公司的大老板”“自从修了房子后，年年清明和春节都要回来”，外出闯荡发展，成为大老板，常年在城里居住，最终却决定“我这次回来，就是要搞个农业开发公司，把地全租下来，让大家回来一起挣钱”，反映了农村人从入城发展到回村发展的观念变化。综合以上分析，整理回答即可。
（3）①热爱农村，不离不弃。老栓觉得农村山清水秀生态好，对于江娃子回乡搞农业充满了喜悦，这些心理描写展现了老栓热爱农村、不离不弃的形象。②善良热心，不求回报。老栓不辞辛苦帮大家照看房子，乡亲们要给他钱物表示感谢，他予以拒绝。③认真细致，一丝不苟。老栓照看房子，每天要把所有房子巡查一遍，每间房每把锁地看。④讲究信用，力践诺言。老栓觉得答应别人的事无论多困难都得做到，因此要等大家都把钥匙拿回去了再进城。
（4）社会状况：①老栓所保管的一串钥匙的由来与未来去向，反映了农村逐渐“空心化”、再由“空心化”到乡村振兴的变化；②湾里26户人家房子的建设情况，反映了农村经济水平的变化。
情感观念：①每逢清明、春节，外出的村民从都会回来到有些不再回来，反映了村民对乡村由依恋到疏离的情感变化；②江娃子的人生轨迹，反映了农村人从入城发展到回村发展的观念变化。
【点评】现代文阅读需具备以下解题意识：
一、文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文命题，考生答题也要依据原文。
二、问题意识：主观题就是要求考生就提出的问题作答，考生一定要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。
三、得分点意识：简答题的一个答案有多个得分点，而得分点是同赋分紧密联系的。如果一道题2分，要求考生概括回答，一般概括一个要点即可；要求用原文词句回答，则一般要在原文中找出两个恰当的词语，如果是4分或6分题，答案要点就两到三个（一般一点2分）题目的分值，是答题得分点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。
四、关键词意识：答案在原文中也是阅读题命题的原则之一，考生要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点，文中的关键词句实际上就是答案要点，考生要学会从文中寻找，并利用其提示作用提炼出答案。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之客何负于秦哉向使四君却客而不内疏士而不用是使国无富利之实而秦无强大之名也
今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良映堤不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫，充下陈，娱心意，说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶，弹筝搏牌，而歌呼鸣鸣快耳目者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸候，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。
夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。（李斯《谏逐客书》）
10.下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）
A.南取汉中，包九夷，制鄢、郢
B.强公室，杜私门，蚕食诸侯
11.下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项（3分）
A.由此观之客/何负于秦哉/向使四君却/客而不内/疏士而不用/是使国无富利之实而秦无强大之名也/
B.由此观之/客何负于秦哉/向使四君却客而不内/疏士而不用/是使国无富利之实而秦无强大之名也/
C.由此观之客/何负于秦哉/向使四君却客而不内/疏士而不用/是使国无富利之/实而秦无强大之名也/
D.由此观之/客何负于秦哉响使四君却/客而不内/疏士而不用/是使国无富利之实/而秦无强大之名也/
12.下列对原文内容的理解与分析，不正确的一项是（3分）
A.首段历数秦国先君起用的客卿们对秦国的贡献，针锋相对地直接批驳秦王的“逐客”之策。
B.第二段以秦王之所好来类比，从秦国统一大业的高度，指出了秦王逐客的本质错误和危害。
C.第三段对比分析“用客治国”和“逐客资敌”两种策略，从正反两个方面驳“逐客”之策。
D.尾段总结全文，进一步论证“逐客”的危害，言简意赅，宏阔有力，掷地有声，发人深省。
13.把下列文言语句翻译成现代汉语。（8分）
（1）然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。（4分）
（2）是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。（4分）
14.作者认为秦王逐客的本质错误和危害是什么？请简要说明。（3分）
【分析】（1）本题考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合上下文语境，对实词的意义进行揣测。
（2）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。
（5）本题考查理解文章内容的能力。回答此题，先在原文找出信息句，再用自己的话概括回答即可。
【解答】（1）D.句意：拒绝宾客使诸侯成就霸业。业：动词，使成霸业。
（2）“客”为主语，与“何负于秦”构成主谓句，中间不能断开，排除AC；“哉”是句尾语气词，“哉”后断开，“却客”为动宾短语，中间不能断开，据此排除D。故选B。句子翻译为：由此看来，客卿哪有什么对不住秦国的地方呢！倘若四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。
（3）A．“针锋相对地直接批驳”错，文章第一段铺陈的一系列历史事实，在说明客卿一向对秦国有功这个问题上就起了很好的作用。是间接批驳秦王的“逐客”之策。
（4）①然则：既然这样；重：看重；轻：轻视。句子翻译为：既然这样，那么您所看重的只在于美色、音乐、珠宝、玉器；而您所轻视的，却是百姓。
②是以：因此；让：拒绝；成：成就；择：舍弃。句子翻译为：因此，泰山不拒绝泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍弃细流，所以能成就它的深邃。
（5）结合“所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也”可知，其本质错误在于“重物轻人”。结合“今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也”可知，其危害是削弱自己国家而壮大敌国，与诸侯结怨。
（4）①既然这样，那么您所看重的只在于美色、音乐、珠宝、玉器；而您所轻视的，却是百姓。
②因此，泰山不拒绝泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍弃细流，所以能成就它的深邃。
（5）本质错误：重物轻人（或：“所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也”）。危害：削弱自己国家而壮大敌国，与诸侯结怨（或：“损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯”）。
我听说官吏在商议驱逐客卿这件事，私下里认为是错误的。从前秦穆公寻求贤士，西边从西戎取得由余，东边从宛地得到百里奚，又从宋国迎来蹇叔，还从晋国招来丕豹、公孙支。这五位贤人，不生在秦国，而秦穆公重用他们，吞并国家二十多个，于是称霸西戎。秦孝公采用商鞅的新法，移风易俗，人民因此殷实，国家因此富强，百姓乐意为国效力，诸侯亲附归服，战胜楚国、魏国的军队，攻取土地上千里，至今政治安定，国力强盛。秦惠王采纳张仪的计策，攻下三川地区，西进兼并巴、蜀两国，北上收得上郡，南下攻取汉中，席卷九夷各部，控制鄢、郢之地，东面占据成皋天险，割取肥田沃土，于是拆散六国的合纵同盟，使他们朝西侍奉秦国，功烈延续到今天。昭王得到范雎，废黜穰侯，驱逐华阳君，加强巩固了王室的权力，堵塞了权贵垄断政治的局面，蚕食诸侯领土，使秦国成就帝王大业。这四位君主，都依靠了客卿的功劳。由此看来，客卿哪有什么对不住秦国的地方呢！倘若四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。如今陛下罗致昆山的美玉，宫中有随侯之珠，和氏之璧，衣饰上缀着光如明月的宝珠，身上佩带着太阿宝剑，乘坐的是名贵的纤离马，树立的是以翠凤羽毛为饰的旗子，陈设的是蒙着灵鼍之皮的好鼓。这些宝贵之物，没有一种是秦国产的，而陛下却很喜欢它们，这是为什么呢？如果一定要是秦国出产的才许可采用，那么这种夜光宝玉，决不会成为宫廷的装饰；犀角、象牙雕成的器物，也不会成为陛下的玩好之物；郑、卫二地能歌善舞的女子，也不会填满陛下的后宫；北方的名骥良马，决不会充实到陛下的马房；江南的金锡不会为陛下所用，西蜀的丹青也不会作为彩饰。用以装饰后宫、广充侍妾、爽心快意、悦人耳目的所有这些都要是秦国生长、生产的然后才可用的话，那么点缀有珠宝的簪子，耳上的玉坠，丝织的衣服，锦绣的装饰，就都不会进献到陛下面前；那些闲雅变化而能随俗推移的妖冶美好的佳丽，也不会立于陛下的身旁。那敲击瓦器，拍髀弹筝，乌乌呀呀地歌唱，能快人耳目的，确真是秦国的地道音乐了；《郑》《卫》《桑间》《昭》《虞》《武》《象》等乐曲，可算是外国的音乐了。如今陛下却抛弃了秦国地道的敲击瓦器的音乐，而取用《郑》《卫》淫靡悦耳之音，不要奏筝而要《昭》《虞》，这是为什么呢？难道不是因为外国音乐可以快意，可以满足耳目功能的需要么？可陛下对用人却不是这样，不问是否可用，不管是非曲直，凡不是秦国的就要离开，凡是客卿都要驱逐。那么您所看重的只是美色、音乐、珠宝、玉器；而您所轻视的，却是百姓。这不是能用来驾驭天下，制服诸侯的方法啊！
我听说田地广就粮食多，国家大就人口众，武器精良将士就骁勇。因此，泰山不拒绝泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍弃细流，所以能成就它的深邃；有志建立王业的人不嫌弃民众，所以能彰明他的德行。因此，土地不分东西南北，百姓不论异国它邦，那样便会一年四季富裕美好，天地鬼神降赐福运，这就是五帝、三王无可匹敌的缘故。抛弃百姓使之去帮助敌国，拒绝宾客使之去侍奉诸侯，使天下的贤士退却而不敢西进，妻足止步不入秦国，这就叫做“借武器给敌寇，送粮食给盗贼”啊。
物品中不出产在秦国，而宝贵的却很多；贤士中不出生于秦，愿意效忠的很多。如今驱逐宾客来资助敌国，减损百姓来充实对手，内部自己造成空虚而外部在诸侯中构筑怨恨，那要谋求国家没有危难，是不可能的啊。
【点评】掌握正确的阅读文言文的方法--遵循三个步骤：
在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
落叶不更息，断蓬无复归。
飘飖终自异，邂逅暂相依。
悄悄深夜语，悠悠寒月辉。
谁云少年别，流泪各沾衣。
15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A.一个“暂”字表明两人偶然相遇但马上又要分别的境况。
B.“悄悄深夜语”写出了两人友情的深厚、交谈的热烈。
C.“悠悠寒月辉”寓情于景，以月之寒冷衬托出情之深切。
D.尾联描写了两人泪眼相对、依依惜别的场景，给人以画面感。
16.诗中“落叶”和“断蓬”的意象有何作用？请简要分析。（6分）
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查对诗歌意象的把握。要明确这两个意象在诗中的内涵，再结合全诗内容分析其在传情达意方面的作用。
【解答】（1）D．分析有误，尾联的意思是谁说年轻人的分别都是泪眼相对依依惜别呢，表达出的是分别时的旷达。
（2）“落叶”指凋零的树叶，“断蓬”指无根蓬草，这里以这两个意象来比喻自己与友人漂泊不定的境遇，两人同为天涯漂泊之人，传达出一种惺惺相惜之情。
（2）诗人以落叶和断蓬比喻自己与陈羽二人漂泊不定的境况，形象地描写了两人同为游子漂泊无依的境遇，传达出彼此之间惺惺相惜的友情。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《阿房宫赋》中用“?
揭示了写作目的和文章主旨，委婉地给统治者以讽喻。
（2）苏洵在《六国论》中借助“?
敏锐地指出了对抗秦的办法，此举会让对方寝食难安。
（3）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，写天人合一的美妙只可意会不可言传的句子是：
【分析】此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境。
（1）后人哀之而不鉴之?
?亦使后人而复哀后人也（重点字：鉴）
（2）以事秦之心礼天下之奇才?
并力西向（重点字：秦）
?妙处难与君说（重点字：悠）
【点评】《阿房宫赋》名句积累：
1．鼎铛玉石，金块珠砾。
2．弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
3．奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
4．秦人不暇自哀，而后人哀之。
5．后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
三、语言文字运用（20分）
（一）阅读下面的文字，完成18～20题。
随着非现金支付在中国的快速发展，数字人民币??????
。它是由中国人民银行发行的有国家信用保障的法定货币，是数字形式的人民币。统计显示，目前我国约有10%左右的居民主要通过现金支付，发行数字人民币非但不是为了消灭现金，而是替代一部分现金。在可??????
的将来，数字人民币和纸币将长期共存。
数字人民币比目前移动支付工具的先进之处在于它具有“离线”支付功能。在无网或弱网条件下，用户进行交易时不
后台系统，而是在数字钱包中验证用户身份、确认交易信息并进行支付，这能大大提升用户的支付体验。
目前，数字人民币在深圳、苏州、成都等地进行试点测试，今年2月，成都举行数字人民币红包的抽奖活动，约有20万幸运儿分得4000万的数字人民币红包，这只是目前数字人民币试点活动的
，但也意味着数字人民币开始进入到老百姓的生活之中。
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）
19.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A.目前我国约有10%左右的居民主要通过现金支付，发行数字人民币非但不是为了消灭现金，而是替代一部分现金。
B.目前我国约有10%的居民主要通过现金支付，发行数字人民币不是为了消灭现金，而是替代一部分现金。
C.目前我国约有10%左右的居民主要通过现金支付，发行数字人民币不是为了消灭现金，而是替代一部分现金。
D.目前我国约有10%的居民主要通过现金支付，发行数字人民币非但不是为了消灭现金，而是替代一部分现金。
20.下列各句中的引号和文中“离线”的引号，作用相同的一项是（3分）
A.几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，就是他们难得的佳肴。
B.梭罗在《瓦尔登湖》一书中告诉我们，对待生活，有时候也可以“做减法”。
C.郭沫若先生的话剧剧本《屈原》里，婵娟骂宋玉说：“你是没有骨气的文人!”
D.2021年2月5日，“天问一号”探测器发动机点火工作，开启火星探测新篇章。
【分析】（1）本题考查词语和成语的理解与运用，应理解词语和成语的意思并结合语境辨析。
（2）本题考查病句辨析与修改，主要语病是搭配不当和句子成分赘余，应结合句子具体分析。
（3）本题考查标点符号的使用，着重考查引号，应了解引号的用法并结合语句辨析。
【解答】（1）第一处，应运而生：原指顺应天命而降生，后泛指随着某种形势而产生；水到渠成：水流到之处便有渠道，比喻有条件之后，事情自然会成功，即功到自然成。结合前面“随着非现金支付在中国的快速发展”可知，此处是说数字人民币随着这一形势而产生，应使用“应运而生”。第二处，预见：根据事物的规律预先料到将来；预料：事前推测、料想，也指事前作出的推测。“预料”着重在“料”，指事先推测的意思。“预见”着重在“见”，指根据事物发展的规律预先见到将来的意思。语境强调的是根据前面所说的规律而预先见到将来的情况，使用“预见”。第三处，连接：一是“（事物）相互衔接”，二是“使连接”；链接，利用技术手段将网址、文字、图片等与相应的网页联系起来。语境是说用户进行交易时不与后台系统连接，应使用“连接”。第四处，冰山一角：指显露出来的只是事物的一小部分；九牛一毛：九头牛身上的一根毛，比喻渺小、轻微，或很大数量中的极少数。结合语境“这只是目前数字人民币试点活动的”可知，是说表现出来的只是一小部分，应使用“冰山一角”。故选A。
（2）原句重复赘余，“约有10%左右”重复赘余，“约”和“左右”二者留一，排除AC两项；原句搭配不当，“非但不是……而是”关联词搭配不当，“非但”是表递进的关联词，“不是……而是”是表并列关系的关联词，应删除“非但”，排除AD两项。故选B。
（3）文中引号表特殊含义；A.表反语和讽刺；B.表特殊含义；C.表引用；D.表特定称谓。故选B。
【点评】要全面地掌握一个词语，应从读音、字形、意义、运用四个大的方面去把握。要尽量在语言环境中学习词语的运用，在阅读课内和课外的文章中去体会词语。抓住整个句子，由整体到局部，准确把握词语的含义。要弄懂成语的意义，可以了解成语的来源，掌握成语之间词义的差别、使用对象的不同、感彩的区别、词义的轻重、是否符合语境等，考查是否望文生义、张冠李戴、褒贬失当、不合逻辑、表意重复等。
（二）阅读下面的图示和文字，完成21～22题。
我们每个人都生活在三个圈子之中：关注圈、影响圈以及控制圈。其中，关注圈要比影响圈大，①
。关注圈是每个人关注东西的总和，包含着可以评论但无法改变的部分。影响圈是可以通过影响他人而改变的部分，而控制圈是②
的部分，所以控制圈也叫行动图。人生的精力是有限的，把精力过多花在自己无法改变的事物上，就意味着影响圈和控制圈变小。人生的好坏在于对这三个圈子的区分与经营。古往今来的成功人士都有一个共同之处，就是把更多精力放在影响圈特别是放在控制圈当中，让影响圈和控制圈越来越大。从这个意义上来说，孔子讲的“君子求诸已”，其实质也就是③
21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）
22.概括上述文段的主要意思，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。（5分）
【分析】（1）本题考查补写语句，应结合语境补写，注意语意连贯和字数限制。
（2）本题考查压缩语段的能力。概括材料的主要信息，要把握文段语意，抓住关键词，从中筛选出关键信息，然后用简明的语言把它表达出来。
【解答】（1）①这里前面说到“我们每个人都生活在三个圈子之中：关注圈、影响圈以及控制圈。其中，关注圈要比影响圈大”，这里是要比较“影响圈”和“控制圈”的大小，根据图示，可填入“影响圈比控制圈大”。②前面说到“影响圈是可以通过影响他人而改变的部分”，后面说到“所以控制圈也叫行动图”，关键词是“行动”，控制圈是自己可以控制的部分，关键是要行动，可填入“通过自己的行动可以改变”。③前面说到“成功人士都有一个共同之处，就是把更多精力放在影响圈特别是放在控制圈当中，让影响圈和控制圈越来越大”，这里要回答“君子求诸己”的实质，可填入“增强对控制圈的控制力”。
（2）文段压缩时关键信息要保留，这里的关键信息有“我们每个人都生活在三个圈子之中：关注圈、影响圈以及控制圈”“影响圈是可以通过影响他人而改变的部分，而控制圈是通过自己的行动可以改变的部分”“古往今来的成功人士都有一个共同之处，就是把更多精力放在影响圈特别是放在控制圈当中”。将这几句压缩为不超过60个字即可。
（1）①影响圈比控制圈大；②通过自己的行动可以改变；③增强对控制圈的控制力。
（2）人生活在关注圈、影响圈以及控制圈三个圈子当中，只有后两者可以改变，成功人士把更多的精力放在影响圈特别是控制圈。
【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语；3．判断标点符号使用是否正确；4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；5．改正语段中的病句；6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
1901年（辛丑年）八国联军攻占北京，列强强迫清政府签下丧权辱国的《辛丑条约》，要求清政府赔款4.5亿两白银，全国人均一两，以示侮辱。
2021年（辛丑年）3月，中美外交高层阿拉斯加战略对话，面对美方的傲慢施压和无端指责，国务委员杨洁篪掷地有声地反击：“美国没有资格居高临下同中国说话，中国人不吃这一套……你们没有资格在中国的面前说，你们从实力的地位出发同中国谈。”
2021年3月19日，“两个辛丑年的对比话题”刷屏。“世界还是那个世界，中国却不是那个中国了!”“令美方无法居高临下的资格，是中国人自己挣来的”的评论成为高赞评论；有不少网友认为，“中方代表的话语背后，是14亿人民几十年来拼搏奋斗，为自己赢得的尊重”，“是无数志士仁人奉献、牺牲，奋斗出来的，这条路，中国人民走了120年”；也有网友表示“中国时代已经到来，努力奋斗，更美的还在后面!”
校团委拟举行以“铭记历史，勇担使命”为主题的演讲活动。请你写一篇演讲稿参加此次活动，表达你的感受与思考。
要求：结合材料内容及含意完成写作任务，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作、不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【分析】本题考查学生任务驱动型作文的写作能力。材料第一段告诉我们，弱国无外交，落后就要挨打。中华民族应该牢记历史教训，知耻而后勇，努力实现民族的伟大复兴。
材料第二、三段赞美“外交天团”维护尊严不辱使命。被网友国民亲切地称呼为“外交天团”的外交代表团成员，凭借勇气和智慧敢于对霸权主义说不，彰显大国自信，不辱使命，维护祖国神圣不可侵犯的尊严。中美外交高层对话交锋，是中国复兴崛起受到以美国为首的“五眼联盟”围堵打压的背景下发生的。西方政客及敌对势力，在意识形态方面极力妖魔化抹黑中国；在外交上拉帮结队妄图孤立中国；科技方面对中国实行封锁，想要遏制中国在靠科技领域发展进步；在军事方面实行围堵威胁我国领土主权完整，危及中国经济发展的核心利益。们必须直面挑战，克服困难，自力更生，艰难突围。
任务要求中演讲主题是“铭记历史，勇担使命”，演讲情境是“五四”青年节演讲活动。“少年强则国强”，实现民族复兴的希望在广大青少年，我们要铭记屈辱历史，警惕并拒绝西方的“颜色革命”，从小立志报国，勤奋努力学习增长才干，把个人价值的实现融合到民族复兴伟大事业中去。
可以从以上四个方面解读材料立意立论，可以就其中一方面展开，也可以侧重一方面而分论兼论其它。
（1）铭记历史，知耻而后勇；
（2）勇敢直面困境挑战，自力更生突破重围；
（3）前赴后继“后浪”担当。
【解答】铭记历史，勇担使命各位新时代青年们：
大家好。今天是“五四”青年节，是我们青年的节日，首先祝大家节日快乐！相信大家应该记得这个节日的由来。今天我演讲的题目是“铭记历史，勇担使命”。
历史的风，吹翻起一百多年前的那一页。
有一些事虽然已经过去了许久，但却永远也不会被忘记。
我们不会忘记，八国联军火烧圆明园，让这座世界上最辉煌壮丽的建筑顷刻间变成一片焦土和瓦砾。
我们永远也不会忘记一个又一个不平等的条约，使中国从一个泱泱大国变成了一只任人宰割的肥羊。
屈辱的近代，多少锦绣山河惨遭国外列强无耻的践踏，多少华夏儿女被帝国主义残忍杀害。国耻像大山一样压在中华民族的头上，压得几亿人民透不过气来。中国，我们古老的中国，生我养我的中国，地大物博却遭人欺凌宰割的中国，什么时候才能挣断身上的屈辱锁链，铁骨铮铮地站起来啊！
黑夜已经逝去，当今的中国已重新屹立在世界的东方，曾经沉睡的雄狮渐渐地睁开了双眼。同是辛丑年，两个甲子过去了，中国早已不是原来那个中国了。中方代表理直气壮、有理有利有节维护国家主权和尊严的举动，得民心、顺民意、长志气，也再次表明美国居高临下同中国说话的时代一去不复返了，中国人低声下气、丧权辱国的时代一去不复返了！
多少年沧桑巨变，国耻二字犹记心头，因为我们知道要牢记历史。
牢记历史，当思国运。那段历史如同是用一串串“难”字勾画出的国难图，国家的灾难、民族的苦难、抗争的磨难……抚今追昔，百感化作一念：当苦日子离去的时间越久远，当富日子光临的越急匆，我们心系国家、民族的命运，如何才能让国耻一去不复返？历史实践告诉我们，国家与民族的兴衰成败，需要全国人民的人心支撑，而要把十三亿人的力量凝集起来，惟有坚持中国共产党的正确领导。
中国制度、中国之治、中国式民主取得伟大历史性成就，得到最广大中国人民的衷心拥护。新中国成立70多年来，在中国共产党领导下，久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，创造了世所罕见的经济快速发展奇迹和社会长期稳定奇迹。中国早已跃升为世界第二大经济体，人均GDP已连续第二年超过1万美元，绝对贫困被彻底消除。实践证明，中国特色社会主义制度符合中国发展实际，具有显著优势，中国人民有能力、有智慧解决好自身的问题。特别是疫情袭来时，“中国之治”与“西方之乱”形成鲜明对比，给中国人上了一堂生动的公开课，破除了对西方的迷思。此前美国公司发布的信任度调查显示，中国民众对政府信任度达95%，而美国只有48%，高下立判。
当新世纪来临，当振兴中华的接力棒传递到我们新一代人的手中，历史的书面仍在不倦地翻动，复兴中华民族的历史呼吁在古老版图上回荡不息，那雄浑的声音使每颗灼热的心为之震撼。今天，在这个特殊的属于我们青年的节日里，当我们伫足于雄伟蜿蜒的万里长城之上，当我们止步于滚滚东去的黄河之边，当我们静立在烟波浩渺的渤海之滨，当我们注视着冉冉升起的五星红旗之时，我们的心中是否感慨难平，是否热情奔涌？
铭记历史，勇担使命。我们的战场便是这足下的土地，用我们百倍的努力，学得知识、学得能力，然后用自己强健的双手开创一片辉煌的事业，共筑起新的华夏长城！
我的演讲结束，谢谢大家。
【点评】材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。