《坐井观天》第二课时教学设计4篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《坐井观天》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《坐井观天》第二课时教学设计1

　　1理解词语“坐井观天”、“无边无际”的意思，会写生字“渴”和“喝”；

　　2能正确流利有感情地分角色读好小鸟和青蛙的对话；

　　3能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事的寓意。

　　重点：分角色读好小鸟和青蛙的对话

　　难点：知道小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事的寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。

　　1上节课我们学习了第12课《坐井观天》，哪位小朋友知道“观”的意思是什么？（看）那坐井观天的意思呢？（坐在井里看天），齐读“坐井观天”。

　　第一组：渴 喝 （点一点偏旁不同，识记小口诀：口渴需要水，就用三点水；喝水要用嘴，所以口字旁）

　　第二组：无边无际（理解意思：没有边际，形容范围很广阔）你能说一说：无边无际的（ ）吗？例如：无边无际的大海 无边无际的沙漠（出示图片引导学生说一说）

　　第三组：一只小鸟 一只青蛙 一口井

　　过渡：通过上节课的学习，我们知道这篇课文是讲谁和谁发生的一件什么事？（青蛙和小鸟争论天的大小。）请同学们自己读一读第一自然段，想一想它们是在什么地方发生争论的？

　　（一）学习课文第一自然段

　　1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（学生自读）

　　2你们看，老师这里有一口井，老师还把青蛙和小鸟邀请到教室里了，根据课文内容，哪位小朋友能够帮助老师把它们的位置贴到黑板上吗？（学生贴图）

　　3。理解“井沿”就是“井边”

　　（二）为了天的大小这个问题，他们总共争论了几次，请同学们自读2―7自然段，用横线划出小鸟的话，用波浪线划出青蛙的话。

　　1出示全部对话，指名朗读，要求读准字音。

　　2从它们的对话中，我们知道了青蛙和小鸟的想法，青蛙认为天只有（板贴：井口那么大），小鸟认为天（板贴：无边无际）

　　（三）有感情地朗读对话

　　1。学习第1次对话：我们来看第一次对话，

　　出示：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

　　小鸟回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”（指名读）

　　A你从问号读出青蛙怎样的心情？（好奇、疑惑）

　　B一百多里是很远很远，我们去看看小鸟飞过了哪些地方？（图片展示它飞过城市、村庄、树林、田野）小鸟飞得这么远，你能读出远吗？（指名3―4位学生读一读）

　　评：他的速度很慢，让我们感觉到很远很远。

　　C你能读出青蛙的好奇心和小鸟飞得远吗？（同桌练读，并展示）

　　评：感觉到这是一只有好奇心的小鸟，感受到了小鸟飞得很远很远

　　2学习第2次对话：听到小鸟说飞了一百多里，青蛙怎么说的？

　　A出示第2次对话：

　　青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

　　（指名读青蛙的话并评价）

　　B为什么青蛙说小鸟在说大话呢？（理解词语：说大话，即吹牛的意思）我来采访一下小青蛙：小青蛙，你为什么说小鸟在说大话呢？（青蛙认为自己天天坐在井里，一抬头就看见天，天只有井口那么大，小鸟却跟它说天无边无际，所以青蛙认为小鸟在吹牛）

　　C让我们伸出手来抱一抱，井口那么大是多大？这么小的地方，还用飞那么远吗？根本用不着。这么小的地方，所以这个问号里藏着青蛙的什么？（不屑、不相信）

　　D让我们带着不相信的语气再来读一读青蛙的话。（齐读）

　　e刚才我们跟着小鸟去了城市、村庄、树林、稻田，还是没有看到天的边际，天可真是大得很哪，请同学来读一读，读出天的无边无际。（指名读，齐读）

　　f男女生读好青蛙与小鸟的第二次对话：读出了青蛙的不相信，读出了天的无边无际。

　　3．学习第3次对话：

　　过渡：现在两个人有分歧了，一个说大，一个说小，到底谁对呢？让我们一起读一读第三次对话，找一找答案。

　　出示：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”

　　小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了，不信，你跳出井来看一看吧。”

　　（1）青蛙不相信小鸟说的话，理由是什么？（找句子说明：我天天坐在井里，一抬头就能看见天。）

　　（2）卷筒实验：学生模仿老师卷筒实验，指名说说自己的发现，这是为什么？老师小结归纳，青蛙坐在井里看天和我们用圆筒看天，其实道理是一样的，所以青蛙认为，天只有（井口大）

　　（4）现在，你认为是小鸟说得对还是青蛙说得对？为什么？（青蛙错在：天天坐在井里，见识少，又不听别人的劝告，还自以为是。）

　　（5）全班交流：青蛙笑什么？小鸟笑什么？

　　（青蛙笑：自己对，小鸟错。小鸟说大话，自己天天坐在井里看

　　天只有井口大，小鸟骗人……

　　小鸟笑：青蛙弄错了，过于自信，听不进别人的劝告，还自已以为是，笑它目光短浅，井底之蛙……）

　　（4）我们和小鸟一起告诉他：不信，你跳出井来看一看吧。

　　小鸟之所以知道天无边无际是因为它飞得高，看得远。确实是这样，从这个故事你明白了什么？（学生自由说一说）

　　看问题，认识事物，不要像青蛙那样眼界狭小，自以为是。要像小鸟那样飞得高看得远，要听取别人正确的建议，会有更多的收获的。

　　知道寓意后让我们再来读一读感受一下不同的语气，自己练读，分小组读好对话

　　1、出示生字：喝与渴（回顾识字小口诀：口渴需要水，就用三点水；喝水用嘴喝，所以口字旁）

　　2、指导生字书写。

　　青蛙： 井口那么大

《坐井观天》第二课时教学设计2

　　1.巩固已学生字，通过换词、说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。

　　2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。

　　3.练习分角色朗读课文。

　　教学重点：课文的朗读和对文本的理解。

　　教学难点：理解“坐井观天”的寓意。

　　课前谈话：可以交流成语故事。

　　这节课我们继续学习――（学生读）

　　（一）根据提示，听写词语

　　请拿出作业纸，根据提示写词语。

　　1.讲了谁和谁之间的故事？一起说

　　①（教师板贴） （小鸟 青蛙） 把青蛙送进田字格

　　2.小鸟落在井的边上，井的边叫什么？（井沿）

　　3.形容很大很大，大得没有边，这个词语叫做什么？请写下来，有困难的可以看大屏幕（出示拼音）

　　1. 出示词语：青蛙 井沿 无边无际

　　“沿”右半部分的第二笔是横竖弯，（拿起手书空）没有钩。请你自己校对一下，对的就在下面打个勾。

　　2.全对的请举手。

　　3.这么多人啊!真了不起，一起把每个词语读两遍。

　　4上节课我们学过，它们在争论什么，谁还记得？（指名回答）

　　课件显示：天有多大

　　二、整体感知，理清观点

　　1.理清双方观点：那他们各自的看法又是怎样的呢？请你轻轻打开书，用“------”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。

　　3.我们来反馈一下，谁来回答刚才的问题。指名回答

　　（课件显红：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天无边无际，大得很哪！）

　　评价:都划对的孩子请举手。错的小朋友赶紧订正。

　　4.谁理解它们各自的观点？

　　交流，教师板书： 井口那么大 无边无际

　　评价：你真会读课文！

　　三、研读对话，分析观点

　　（一） 小鸟和青蛙的观点大不一样，你赞成谁的观点？一起说

　　1.出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

　　小鸟认为――学生齐读显红部分

　　（1）出示词语卡片：“无边无际”。齐读

　　小鸟为什么说天是无边无际的？请你从课文中划出相关的语句。指名回答。

　　出示并齐读：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

　　（2）你可以从哪些词语感受的到天是无边无际的？（显红 一百多里，口渴了）

　　（3）感受“一百多里”，1里=500米，我们钱江苑的操场是1圈200米，100多里=（ ）圈呢！（指名回答）250圈。让我们插上翅膀，一起来做一做小鸟吧！（播放动画：小鸟看到的景色）请全体起立。

　　（4）口语交际：教师先引读，小鸟飞呀，飞呀，飞过了森林，又飞过了小河，还飞过了一个个的村庄――突然遇到了狂风暴雨，快点往前飞。（这只小鸟嘴巴闭的牢牢的，它把浑身的力气都用在了翅膀上！）――翅膀振动的再用力些――你累了吗？才飞了几里呢！继续飞，再飞一会（十秒钟）――――你怎么飞不动了？怎么慢下来了？――可是还没飞完呢，再加把劲吧！――飞了一百多里，小鸟飞的感觉是什么？

　　出示 ：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”指名读

　　（5）飞了这么久，还是没有飞完，怪不得小鸟认为天是――无边无际的（慢），开列火车读读这个词语。（出示词卡）

　　（6）还有什么也是无边无际！

　　出示：（ ）天无边无际，大得很哪！（引导：大自然中???）

　　（7）指导朗读：小鸟飞了那么多地方，也没飞到天的边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？自由读-指名读-自由读-齐读

　　评价：这么快就到了？一百多里哪！（几个人读）

　　评价1：真大啊！好像永远没有尽头。

　　评价2：真的是没有边际呢！

　　（二）研读青蛙的观点

　　1.我们都知道天是无边无际的，可是青蛙却认为小鸟在――？

　　出示：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　（1）理解“说大话”，什么是说大话？带进去读一读。

　　（2）是啊，他觉得小鸟在说大话，在吹牛。所以他说天――

　　（3）指名读显红“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”谁再来读？

　　2.为什么青蛙会认为天只有井口那么大？

　　（1）我们来做个试验。现在请你拿起手中的那张白纸跟老师一样先把纸卷成井的形状，再看一看，天花板，你看到了什么？

　　（2）那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？

　　教师引读 ：教师引读 ：

　　瞧，一天过去了，青蛙一抬头就只看到――井口那么大的天。

　　一个星期过去了，青蛙一抬头还只看到――井口那么大的天。

　　一个月过去了，青蛙一抬头还是只看到――井口那么大的天。

　　一年过去了，青蛙一抬头还是只看到――井口那么大的天。

　　就这样，一天又一天，一年又一年，青蛙天天坐在井里，从来没有跳出过井口，因此他坚信天只有井口那么大。

　　3.在青蛙的眼里，天只有井口那么大，它怎么会相信小鸟的话呢？你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读，指名读，齐读

　　评价1：眉头都皱起来了，读出了对小鸟的疑问！

　　评价2：你读出了感叹的语气！

　　评价3：我看到了你撅起的小嘴，一脸的不相信！

　　（4）出示青蛙和小鸟的观点，师生合作朗读

　　（老师当青蛙，学生当小鸟）（旁白去掉，老师带头饰）

　　（三）研读青蛙和小鸟各自的理由。研读两个“笑”的含义

　　同时出示6、7两段，课件中两个“笑”变红

　　出示：青蛙笑了，说：“朋友我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

　　小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

　　同样是笑，但它们到底笑的是什么？同桌讨论

　　反馈，随机指导朗读并评价。

　　（1）青蛙在笑什么？

　　1.青蛙笑小鸟错了，自己是对的。

　　2.青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。

　　3.天天坐在井里，你读得真好！

　　那你来做做固执的青蛙吧！（说完直接读）

　　评价1：你眼睛睁的大大的，非常坚定。

　　评价2：把它的固执读出来了，谁再来试一试。

　　评价3：付老师仿佛看到青蛙在自以为是的样子！

　　（2）小鸟笑什么？（指名回答 青蛙很固执）

　　1.小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。

　　2.小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。

　　3.我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心。

　　小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

　　（3）出示青蛙和小鸟的理由，男女生合作读

　　（男生当青蛙，女生当小鸟）

　　（四）分角色朗读课文

　　1.这是一个多么有趣而有意思的故事啊，愿意演一演吗？同桌两人，一人当青蛙，一人当小鸟，就读他们的对话，把这个故事演一演，读一读。

　　自由读、指名一组同桌朗读、请两名同学到台前朗读（带头饰）

　　你们班谁朗读的最好？――你不愧是朗读小能手！

　　四、想象写话，拓展延伸

　　1.演得真好！小鸟说的话太对了，小青蛙听了以后，瞧！终于忍不住跳出来啦，（PPT演示）

　　2.课件出示：青蛙终于忍不住跳了上来：

　　青蛙跳出井口后看到什么、说些什么？（指名回答）

　　青蛙终于忍不住跳了上来， （课件出示）

　　实物投影学生习作，反馈（1―2个学生作品，学生自读）

　　5.教师总结：是啊，世界是如此的绚丽多彩，神秘而美妙，希望大家不要向课文中的青蛙那样，坐井观天，目光短浅还自以为是。在以后的学习和生活中多去外面的世界走一走、看一看、听一听，成为一个见多识广的人！

《坐井观天》第二课时教学设计3

　　1、通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限

　　2、理解“说大话”、“无边无际”等词语的意思，练习读出反问句的语气。

　　3、能正确流利有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。

　　1、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

　　2、实物：青蛙、小鸟头饰。

　　1. 读词语卡片，巩固生字词。

　　1、师：同学们掌握得很好，每课的生字词一定要牢牢掌握，掌握的还不熟的同学，利用课余时间加强一下。昨天我们已初步学习了《坐井观天》这篇文章，文中提到了两只小动物，谁说说是哪两只小动物？（青蛙小鸟）喜欢青蛙的同学举手，喜欢小鸟的举手，（发头饰道具）说一说为什么?学一学青蛙叫或小鸟飞。

　　2、哪位同学愿意把两只小动物根据书中的描述贴在黑板这口井的相应位置上。（出示图片）

　　3、为什么贴在这个位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁边叫井沿，那桌子的旁边叫――桌沿。你还能说出什么沿？（床沿、河沿等）

　　4、课文讲了两只小动物为了一个问题争论了起来，他们是怎样争论的呢？请同学们自由朗读课文，一边读一边在文章中用“_______” 、“ ”分别画出青蛙和小鸟说的话语，然后选择自己喜欢的动物的话多读两遍，体会一下。（课件出示自学要求）

　　5、学生读书自学。

　　6、汇报交流，边读边悟。

　　（1） 谁能根据刚才的自学情况完成下列填空题。(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。小鸟和青蛙各自认为天有多大？（师随即板书“井口那么大”“无边无际”）

　　（2） 青蛙此时是在哪里看天的？（井底）

　　（3） 青蛙在坐在井底认为天不过井口那么大。我们来读一读青蛙说的这句话。师生齐读“朋友……”

　　（4） 青蛙不相信小鸟说的，怀疑地说“还用飞那么远吗？”“那么远”指多远？（一百多里）这一百多里有多远？（举例：从学校到广州火车站）想一想:小鸟飞这一百多里都会看见什么?（河流、山川等）

　　难怪小鸟说天是……无边无际的。

　　（5） 青蛙不相信小鸟说的，认为小鸟是在……说大话。说大话什么意思?(吹牛)

　　（6） 感情朗读2、3、4、5自然段。

　　（7） 小鸟诚恳地对青蛙说天是无边无际的`，可青蛙不相信，还笑了，它为什么笑？这是一种什么笑？

　　（冷笑、嘲笑）青蛙冷笑什么？嘲笑什么？（它认为小鸟无知）

　　（8） 谁来有感情的读一读这段话？（用骄傲自大的语气读）

　　（9） 这时小鸟也笑了，小鸟的笑又是怎样的笑呢？（善意、友好）

　　（10）我们来看看这位友好的小鸟最后对青蛙说的什么呢？（齐读第7然段）。

　　（11）是呀！如果青蛙跳出井口会看到什么？（屏显：青蛙看见了――）青蛙看着一眼望不到边的稻田，感受着泉水叮咚的小溪，欣赏着蔚蓝的天空，它会说什么呢？（青蛙惭愧了；青蛙惊讶了；青蛙感慨了……）

　　（12） 青蛙就是因为天天坐在井底，不求上进，所以它目光短浅（板书：目光短浅），看到的天空就只有井口那么大；而小鸟整天翱翔在广阔的天空中，所以它见多识广（板书：见多识广）。这也正是这篇寓言告诉我们的道理。同学们！我相信你们学完这篇文章后一定会被小鸟的见多识广、谦虚诚肯所打动，也一定会为青蛙的自高自大而气愤。没关系，把你想说的话说出来。

　　屏显：我想对（青蛙、小鸟、同学）说：“――。”

　　（1）小组练读。（戴青蛙、小鸟头饰的各一名，其他的读旁白。）

　　（2）师读旁白，戴青蛙、小鸟头饰的分角色起立齐读。

　　2、选词填空 无边无际 相信 井沿 青蛙 小鸟

　　（ ）落在（ ）上，告诉（ ）天（ ），大得很。（ ）不（ ），认为（ ）说错了。

　　小鸟图 无边无际 见多识广

　　青蛙图 井口那么大 目光短浅

《坐井观天》第二课时教学设计4

　　1、理解“坐井观天”的含义。

　　2、辩证地认识“井底之蛙”。

　　3、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。

　　1、同学们，昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题：坐井观天。

　　2、什么叫“坐井观天”，你知道吗？

　　这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。）

　　3、“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语――井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公――青蛙。（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

　　1、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。

　　2、下面俞老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。

　　喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，俞老师读作者的话。

　　3、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书：这是一只的青蛙）

　　4、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的“理解”写在黑板上，学生不会写的教师写。（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）

　　5、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他……（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。

　　哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。俞老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。

　　三、理解“坐井观天”

　　1、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

　　2、俞老师这儿就有几个例子（出示）：

　　（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。

　　（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。

　　（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。

　　（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！

　　这四个例子中的“坐井观天”是说这些人坐在井底看天吗？

　　3、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

　　1、同学们，千百年来，直到今天，人们都认为这一只青蛙眼界狭小，见识短浅，甚至自以为是，他一直受到人们的批评指责，一直受到不公正的待遇，太可怜了，这是一只可怜的青蛙！（板书：可怜）俞老师非常同情他的遭遇，你知道这是为什么吗？

　　2、交流，联系课文、图画等进行引导。

　　（1）青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，没有说谎，这是一只诚实的青蛙。

　　（2）这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

　　（3）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太寂寞了。

　　（4）井底没有丰富的食物，只能吃一些不小心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子。

　　（5）这只青蛙很有礼貌，见到陌生人就跟他们打招呼。

　　（6）他永远也无法享受外面精彩的世界。

　　同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？

　　青蛙被你们救上来以后，他惊呆了，他会说些什么呢？

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