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你是不是也遇到过这样的情况？
1、作为新手，或者很久没配音的配音员，拿到稿子，一念即错，总是念不顺畅。念一句错三字，读得磕磕巴巴的。
3、对文稿里字的读音没把握，按照自己认为正确的读音读，结果交给买家，买家说读错了。关于发音引发的争论，外语配音极容易出现。尤其是当音标显示应该这样读，而买家却说应该那样读时，特别头疼。
为帮助大家顺利完成配音，
配音时，减少读错字的4个方法。
有的配音员和买家确认好配音要求后，拿到文稿就开始配。结果情感不准，由于不熟悉文稿，错误百出。拿稿即念，要保证不出错误，难度系数还是比较高的。
无论专业配音员，还是配音大咖，买家给的稿子始终是新的。唯有熟悉稿件、吃透稿件，明白其内涵和要领，配起来才会比较轻松。“磨刀不误砍柴工”，与其交一份不满意的成品给买家，反复修改成品，不如提前做好准备工作，降低错误率。
念绕口令既有助于练习发声，也有助于集中注意力。经常念绕口令，发音会越来越清晰，舌头不容易打结，读文稿的错误率也会降低。对于那些读音连着的词，比如“开发区”，发音时会更清晰，更容易通过。
5、外语配音，多练、多听
您们还有没有其它方法呢？
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教学目标1．认识7个生字，会写14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
3、重点感悟描写“我“动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙
重难点掌握字词词，把握主要内容课
一、直奔“窃读”，整体感知
(一)同学们，我们已经预习了本文，知道“窃读”可以换成
一个什么词吗？你知道本文讲了一件什么事吗？
1．自读课文，注意生字的读音。
3．指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。
4．再读课文，想一想课文讲了一件什么事？
二、口味“窃读”，感受渴望
(一)边读边画出描写“我”窃读的语句。然后说一说你的体
(二)重点品读文中描写“我”的动作和心理语句。
(三)自主品读“窃读”的滋味。
1．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!”
2．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐？
三、深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子。让我们再次读好课文，共同口味“窃读”的“快乐”与“惧怕”一、学生思考后回答，并在读
的过程中较正字音。二、学生画出本文中关于
“我”窃读的句子。三、学生再读课文然后合作
3. 给加点的字选择正确的读音或字。
下雪了，学生宿舍（shě shè）前面的雪地就像一张洁白的画布，我们舍（shě shè）不得踩上去。老师cè（测 侧）着头，看温度计上cè（测 侧）量出来的温度。
